课堂妙招 | 贝尔宾团队角色理论帮你解决小组分配问题
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小组合作学习中，组员的行为对小组的发展起到了关键的作用。若小组内成员都羞于发表自己的观点，那么该小组的合作学习无疑是有遗憾的。若小组内同时出现多个成员主导学习任务，则可能导致组内意见不一，从而产生分歧。今天小编就为大家介绍贝尔宾团队角色理论，让教师知道如何分配小组让小组合作学习高效进行。
贝尔宾团队角色包括三大类（思考型、行动型、社交型），在此基础上细分为九种团队角色。老师通过掌握九种贝尔宾团队角色特点，结合学生各自的优势确认学生符合的团队角色，最后根据学生的团队角色进行小组分配，推进学生的高效小组合作学习。接下来一起看看这九种团队角色分别是什么吧！
● 思考型 ●
创新者（Plant, PL）
典型特征：富有想象力，善于解决疑难
团队贡献：能提出新颖的想法，打破僵局
可能出现的缺点：看重思想多于行动，容易脱离现实
监测评估者（Monitor Evaluator, ME）
典型特征：不感情用事，考虑周详
团队贡献：善于搜索和分析数据，得出深思熟虑的结论
可能出现的缺点：缺乏热情，欠缺鼓舞他人的动力和能力，有时会过于批判
专家（Specialist, SP）
典型特征：提供不易掌握的知识和技能
团队贡献：让事情做得专业
可能出现的缺点：对优势领域外的讨论保持沉默，以及对在优势领域内的事情过于强势
● 行动型 ●
鞭策者（Shaper, SH）
典型特征：充满活力，敢做敢为
团队贡献：鞭策团队成员去完成任务，避免懒惰发生
可能出现的缺点：会因为过于激进冒犯了他人
执行者（Implementer, IMP）
典型特征：实际，可信，尽职尽责
团队贡献：擅长处理日常实际问题，把想法转化为实际
可能出现的缺点：行事风格缺乏弹性，不喜欢变化，面对新想法时会比较迟钝
完成者（Completer Finisher, CF）
典型特征：注重细节，勤勉苦干，能准时完成任务
团队贡献：组织零碎材料，关心细节，善于发现错误和失误
可能出现的缺点：过于担忧，不愿放手，不喜欢改变
● 社交型 ●
外交家（Resource Investigator, RI）
典型特征：外向，善于沟通，有求知欲望
团队贡献：挖掘可以利用的资源，从别处获得想法并应用到团队中
可能出现的缺点：过于乐观，在最初的热情过后容易失去兴趣
协调者（Co-ordinator, CO）
典型特征：容忍，自信，善于鼓励他人
团队贡献：鼓励他人，最大程度地发挥组内成员的作用，清楚要事优先，促进小组决策
可能出现缺点：喜欢主导他人，对内容贡献不高
凝聚者（Teamworker, TW）
典型特征：值得信赖，敏感
团队贡献：干预组内冲突，创造融洽的团队氛围
可能出现的缺点：优柔寡断，逃避对抗
团队角色会改变吗？
会，贝尔宾团队角色理论中的“团队角色”，指的是集中体现的不同特点的行为。每个学生可能在不同的时期不同的场景有着不同特点的行为，因而学生的团队角色可能会发生改变。教师应当适时调整对学生团队角色的认知，以便更好地完成教学活动。
如何应用贝尔宾团队角色理论？
1. 学生优势最大化，取长补短
团队业绩好坏取决于团队角色分布是否均衡。教师在了解学生的角色分布后，可根据九种角色的优势与可能的缺点进行协作与互补。如将善于挖掘资源的外交家RI角色与尽职尽责将想法转化为行动的执行者IMP角色进行组合，在收集资料的同时不落下实际的活动，一方面外交家能提供更多的材料供执行者执行，另一方面执行者的行动能给予更多的反馈增强外交家的热情。
2. 学生搭配多样化，高效活动
此外，教师根据小组合作学习任务的不同，调整组内学生角色的比例。像是在头脑风暴等的发散性思维活动中，教师更应注重创新者PL、外交家RI等角色的分布。而在偏向专业、严谨的合作任务中，注重监测评估者ME、专家SP、完成者CF角色的分布。
以上就是今天的贝尔宾团队角色理论内容啦，如果你有更好的小组分配方法，欢迎在评论区留言分享~
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